CONTOH DAFTAR ISI PTK

 

DAFTAR ISI

Halama. Judul…………………………………………………………I

Abstrak ………………………………………………………………..II

Pengesahan Halaman …………………………………………………III

Kata Pengantar………………………………………………………...IV

Daftar Isi………………………………………………………………..V

Daftar Tabel………………………………………………………..…VII

Daftar Gambar……………………………………………………….VIII

Daftar Lampiran………………………………………………   ……..IX

WAWASAN WIYATA MANDALA

 

MATERI MPLSB

WAWASAN WIYATA MANDALA

ARTI DAN MAKNA WAWASAN WIYATA MANDALA

A.   Wawasan : Suatu pandangan atau sikap yang mendalam terhadap suatu hakikat. Wiyata : Pendidikan Mandala : Tempat atau lingkungan Wiyata mandala adalah sikap menghargai dan bertanggung jawab terhadap lingkungan sekolah sebagai tempat menuntut ilmu pengetahuan. Unsur-unsur wiyata mandala:

1.   Sekolah merupakan lingkungan pendidikan

2.   Kepala sekolah mempunyai wewenang dan tanggung jawab penuh atas    penyelenggaraan pendidikan dalam lingkungan sekolah.

3.   Antara guru dan orang tua siswa harus ada saling pengertian dan kerjasama erat untuk mengemban tugas pendidikan (hubungan yang serasi)

4.   Warga sekolah di dalam maupun di luar sekolah harus menjunjung tinggi martabat dan citra guru.

5.   Sekolah harus bertumpu pada masyarakat sekitarnya dan mendukung antarwarga.

 

PROFIL PELAJAR PANCASILA

 

“Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku      sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.”

• Pelajar Indonesia adalah pelajar yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Keimanan dan ketakwaannya termanifestasi dalam akhlak yang mulia terhadap diri sendiri, sesama manusia, alam, dan negaranya. Ia berpikir dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai ketuhanan sebagai panduan untuk memilah dan memilih yang baik dan benar, serta menjaga integritas dan keadilan.

• Pelajar Indonesia senantiasa berpikir dan bersikap terbuka terhadap kemajemukan dan perbedaan, serta secara aktif berkontribusi pada peningkatan kualitas kehidupan manusia sebagai bagian dari warga Indonesia dan dunia. Sebagai bagian dari bangsa Indonesia, Pelajar Indonesia memiliki identitas diri selaku representasi budaya luhur bangsa, menghargai dan melestarikan budayanya, sambil berinteraksi dengan berbagai budaya lainnya. Ia peduli pada lingkungannya dan menjadikan kemajemukan yang ada sebagai kekuatan untuk hidup bergotong royong. 

Pelajar Indonesia merupakan pelajar yang mandiri. Ia berinisiatif dan siap mempelajari hal-hal baru, serta gigih dalam mencapai tujuannya. Pelajar Indonesia gemar dan mampu bernalar secara kritis dan kreatif. Ia menganalisis masalah menggunakan kaidah berpikir saintifik dan mengaplikasikan alternatif solusi secara inovatif. Ia aktif mencari cara untuk senantiasa meningkatkan kapasitas diri dan bersikap reflektif agar dapat terus mengembangkan diri dan berkontribusi kepada bangsa, negara, dan dunia.

Materi donwload disini

PERUMUSAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPTENSI ( IPK)

 Pengembangan indikator dan materi pembelajaran merupakan 2 (dua) kemampuan yang harus dikuasai seorang guru sebelum mengembangkan RPP dan melaksanakan pembelajaran. Analisis yang dilakukan guru terhadap SKL, KI dan KD dapat membantu guru dalam mengembangkan IPK yang dijadikan dasar dalam menentukan pembelajaran dengan meningkatkan nilai-nilai karakter melalui kegiatan literasi dan pengembangan keterampilan Abad 21 pendidik dapat merumuskan indikator pencapaian kompetensi pengetahuan terkait dengan dimensi pengetahuan dan dimensi proses kognitif serta indicator keterampilan berkaitan tidak hanya keterampilan bertindak, tetapi juga keterampilan berpikir yang juga dikatakan sebagai keterampilan abstrak dan konkret.

1.   Pengembangan IPK memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
a. Tentukanlah proses berpikir yang akan dilakukan oleh peserta didik untuk mencapai kompetensi

     minimal yang ada pada KD.
b. Rumusan IPK menggunakan kata kerja operasional (KKO) yang bisa diukur
c. Dirumuskan dalam kalimat yang simpel, jelas dan mudah dipahami.
d. Tidak menggunakan kata yang bermakna ganda
e. Hanya mengandung satu tindakan.
f. Memperhatikan karakteristik mata pelajaran, potensi & kebutuhan peserta didik, sekolah, 

   masyarakat dan lingkungan/daerah;

2.    Kategorikan Indikator Pencapaian Kompetensi:
a. Indikator Kunci
· Indikator yang sangat memenuhi kriteria UKRK (Urgensi, Keterkaitan, Relevansi, Keterpakaian).
· Kompetensi yang dituntut adalah kompetensi minimal yang terdapat pada KD.
· Memiliki sasaran untuk mengukur ketercapaian standar minimal dari KD.
· Dinyatakan secara tertulis dalam pengembangan RPP dan harus teraktualisasi dalam pelaksanaan          proses pembelajaran, sehingga kompetensi minimal yang harus dikuasai peserta didik tercapai      berdasarkan tuntutan KD mata pelajaran.

b. Indikator Pendukung
·   1)Membantu peserta didik memahami indikator kunci.
·  2)Dinamakan juga indikator prasyarat yang berarti kompetensi yang           sebelumnya telah  dipelajari peserta    didik, berkaitan dengan indikator kunci yang dipelajari.

c. Indikator Pengayaan

·1) Mempunyai tuntutan kompetensi yang melebihi dari tuntutan kompetensi dari standar minimal KD.
 2) Tidak selalu harus ada.
·3) Dirumuskan apabila potensi peserta didik memiliki kompetensi yang lebih tinggi dan perlu peningkatan yang baik dari standar minimal KD.

 

Sumber: Buku Pedoman Pembelajaran HOT 2018, Dirjen GTK

METODE PEMBELAJARAN

 

Metode pembelajaran 

Metode pembelajaran di sini dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Terdapat beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengimplementasikan strategi pembelajaran, diantaranya:

1.     Metode Ceramah

Metode pembelajaran ceramah adalah penerangan secara lisan atas bahan pembelajaran kepada sekelompok pendengar untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu dalam jumlah yang relatif besar. Seperti ditunjukkan oleh Mc Leish (1976), melalui ceramah, dapat dicapai beberapa tujuan. Dengan metode ceramah, guru dapat mendorong timbulnya inspirasi bagi pendengarnya.

Gage dan Berliner (1981:457), menyatakan metode ceramah cocok untuk digunakan dalam pembelajaran dengan ciri-ciri tertentu. Ceramah cocok untuk penyampaian bahan belajar yang berupa informasi dan jika bahan belajar tersebut sukar didapatkan.

STRATEGI PEMBELAJARAN

Strategi pembelajaran.

Kemp (Wina Senjaya, 2008) mengemukakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Selanjutnya, dengan mengutip pemikiran J. R David, Wina Senjaya (2008) menyebutkan bahwa dalam strategi pembelajaran terkandung makna perencanaan. Artinya, bahwa strategi pada dasarnya masih bersifat konseptual tentang keputusan-keputusan yang akan diambil dalam suatu pelaksanaan pembelajaran. Dilihat dari strateginya, pembelajaran dapat dikelompokkan ke dalam dua bagian pula, yaitu: (1) exposition-discovery learning dan (2) group-individual learning (Rowntree dalam Wina Senjaya, 2008). Ditinjau dari cara penyajian dan cara pengolahannya, strategi pembelajaran dapat dibedakan antara strategi pembelajaran induktif dan strategi pembelajaran deduktif.

PENDEKATAN PEMBELAJARAN

 

Pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya mewadahi, menginsiprasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu. Dilihat dari pendekatannya, pembelajaran terdapat dua jenis pendekatan, yaitu: (1) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada siswa (student centered approach) dan (2) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada guru (teacher centered approach).

CONTOH JUDUL-JUDUL PTK

Hambatan bapak Ibu Guru naik pangkat antara lain karena kesulitan dalam mengumpulkan angka kredit terutama dalam Publikasi Ilmiah atau Karya Ilmiah, disini penulis memberikan contoh-contoh Judul PTK yang  bisa dijadikan rujukan dalam penyusunan PTK.

Berikut ini contoh Laporan Penelitian Tindakan Kelas dari berbagai Mata Pelajaran ( Pendidikan Agama Islam, Bahasa Indonesia, bahasa Inggris, Bahasa Jawa, PKn, IPA Fisika, IPA Biologi, IPA Kimia, Matematika, IPS Sejarah, IPS Ekonomi, IPS Geografi, IPS Akuntansi, Pendidikan Jasmani/PENJAS, Seni Tari) dengan penerapan multi metode (CTL, Inquiri, Lesson Study, Learning Cycle, Jigsaw, STAD, TGT, NHT, Role Play, Permainan Ular Tangga, Permainan Dadu, Mind Mapping, Peta Konsep, Drill)

1. LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) BAHASA INGGRIS

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBAHASA MEMBACA SISWA KELAS VII B SMP NEGERI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PBL TEKNIK BERCERITA

2. LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) BAHASA INDONESIA

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBAWAKAN ACARA DALAM AKTIVITAS PEMBELAJARAN BERBICARA DENGAN PENDEKATAN LESSON STUDY PADA PESERTA DIDIK KELAS VIIIA SMPN

3. LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) PKn

PEMBELAJARAN PKn MENGGUNAKAN METODE PERMAINAN ULAR TANGGA UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA KOMPETENSI DASAR BUDAYA DEMOKRASI


4. LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) BIOLOGI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION DENGAN PENDEKATAN SALINGTEMAS (SAINS-LINGKUNGAN-TEKNOLOGI-MASYARAKAT) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KERJA ILMIAH DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI

MUSKAB APSI KABUPATEN BANYUMAS TAHUN 2022

 Pengurus Asosiasi Pengawas Sekolah Indonesia (APSI)  Kabupaten Banyumas   Masa Bakti Pengurus selama lima tahun yaitu masa bakti 2015 – 2020. Melaporkan kinerja selama kepengurusan  Masa Bakti ini disampaikan sebagai tolak ukur bagi pembina, pengurus, dan anggota dalam partisipasinya terhadap organisasi.

Mengakhiri masa bakti kepengurusan APSI Kabupaten Banyumas, dilakukan Musyawarah Kabupaten pad tanggal 1 Februari 2022 bertempt di D'Garden and Resto  Purwokerto ketua APSI menyampaiakn laporan pertanggungjawaban selama dalam masa kepengurusan,  laporan diterima secara aklamasi oleh peserta MusKab. Pelaksanaan Muskab di hadiri Pembina APSI yaitu Irawati,SE  Kepala Dinas pendidikan  kabupaten Banyumas.

Setelah pelaksanakan pelaporan pertanggungjawaban dilanjutkan dengan  pemilihan kepengurusan masa bakti 2022 - 2026. pelakasanaan pemilihan berjalan secara tertib dan lancar yang dihadiri 86 peserta. pemilihan pengurus memilih 3 terpilih terbanyak sebagai pengurus harian. tiga terilih terbanyak pertama Surtini,S,Pd.,M.Pd memeproleg suara 19, terpbanyak kedua saudara Wuryanto, S.Pd.,M.Pd dengan perolehan 16 Suara., dan terilih ketiga Sutarno, S.Pd.,M.Pd dengan perolehan 7 Suara.

Semoga pengurus baru bisa melanjutkan perjuangan mencerdaskan anak bangsa. 

Sambutan Kepala Dinas  Pendidikan Kabupaten Banyumas selaku Pembina APSI.

Sambutan  Sujiranto, S.IP.,M.Pd selaku Ketua APSI Periode 2015 - 20120  

Sambutan Surtini, S.Pd.,M.Pd Ketua terpilih periode 2022 - 2026

Peserta MUSKAB APSI 

Peserta MUSKAB APSI 

Peserta MUSKAB APSI dari Pengawas SMP

Panduan Pengelolaan Perpustakaan

 

Perpustakaan sekolah/madrasah merupakan bagian integral dari sekolah/madrasah yang menunjang keberhasilan peningkatan mutu pembelajaran. Perpustakaan sekolah/madarsah harus memiliki kelengkapan terutama dalam hal tata bangunan dan fasilitas, peralatan, bahan, personil, dan sistem tata kelola yang memadai. Perpustakaan sekolah/madrasah perlu dikelola dengan baik agar dapat mengembangkan dan meningkatkan minat baca, literasi informasi, bakat dan kecerdasan, baik kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional maupun kecerdasan spiritual peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan dalam rangka mendukung tujuan pendidikan nasional melalui penyediaan sumber belajar. Selain itu perpustakaan sekolah/madrasah berfungsi sebagai pusat kegiatan pembelajaran, penelitian, kegiatan membaca/literasi, kegiatan literasi informasi, dan kegiatan kreatif, imajinatif, inspiratif dan menyenangkan (rekreatif). 

Buku Panduan Laboratorium Sekolah

 

Laboratorium sekolah/madrasah merupakan bagian integral dari sekolah/madrasah yang menunjang keberhasilan peningkatan mutu pembelajaran. Laboratorium sekolah/madrasah harus memiliki kelengkapan terutama dalam hal tata bangunan dan fasilitas, peralatan, bahan, personil, dan sistem tata kelola yang memadai. Laboratorium sekolah/madrasah perlu dikelola dengan baik agar dapat mengembangkan dan meningkatkan minat untuk bereksperimen, eksplorasi bakat, dan kecerdasan, baik kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional maupun kecerdasan spiritual peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan dalam rangka mendukung tujuan pendidikan nasional melalui penyediaan sumber belajar. Selain itu Laboratorium sekolah/madrasah berfungsi sebagai pusat kegiatan bereksperimen, penelitian, dan kegiatan kreatif, imajinatif, inspiratif dan menyenangkan (rekreatif).

BUKU PANDUAN KERJA TAS

 

TAS

Tenaga Administrasi Sekolah ( TAS)  merupakan tenaga pendidikan yang memegang peran penting dalam meningkatkan layanan administrasi sekolah. Terkait dengan hal tersebut maka tenaga administrasi sekolah perlu memiliki kompetensi yang dipersyaratkan agar dapat melaksanakan tugas dan fungsinya dengan baik.

Dalam rangka mewujudkan tenaga administrasi sekolah/madrasah yang berkompeten, maka perlu disusun Panduan Kerja Tenaga Administrasi Sekolah/Madrasah sebagai pedoman dalam melaksanakan tugas dan fungsinya tersebut.

Salah satu upaya untuk membimbing tenaga administrasi dalam melaksanakan tugas dan fungsinya sehari-hari Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan melalui Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar dan Menengah telah menyusun panduan kerja dimaksud dan menerbitkannya menjadi sebuah buku Panduan Kerja Tenaga Administrasi Sekolah/Madrasah. 

Panduan kerja ini berisi penjelasan tentang pelaksanaan tugas kepala tenaga administrasi, pelaksana urusan, dan petugas layanan khusus sekolah/madrasah, Semoga buku ini bisa menjadi panduan bagi sekolah/Madrasah untuk melaksanakan tugas yang lebih profesional. materi dapat di download di sini.

BUKU PEDOMAN GURU

 Salah satu tugas guru adalah menyususn buku pedoaman guru, buku ini merupakan uaraian tugas guru yanga akan dilaksanakan dalam kurun waktu satu tahun, agar guru dalam melaksanakan tugasnya sebagai pengajar dan pendidika dapat menjalankan tugasnya secara terarah dan sistematis. namun masih banyak guru yang belum begitu memahami tentang buku pedoman guru,  yang biasanyayang  ditunjukkna saat penilaian kinerja kepala sekolah  adalah buku paket/pelajaran pegangan guru. disini penulis memberikan contoh Buku pedoman Guru.  contoh bisa digunakan sebagai referensi, download di  sini.

PEDOMAN PENGELOLAAN PEMBIAYAAN INVESTASI DAN OPERASIONAL SEKOLAH

 CONTOH

PEDOMAN PENGELOLAAN PEMBIAYAAN INVESTASI DAN OPERASIONAL SEKOLAH 

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN BANYUMAS 

PEMERINTAH KABUPATEN BANYUMAS DINAS PENDIDIKAN 

SMP ........... Jl. Jend. ………. No. …….. (0281) …………… Email : ……………….. 

 SURAT KEPUTUSAN KEPALA SMP ........... 

Nomor : 900/……………./20.. 

 Tentang 

 BUKU PEDOMAN PENGELOLAAN PEMBIAYAAN INVESTASI DAN OPERASIONAL SMP ........... 

TAHUN ANGGARAN 2019 

 Menimbang : a. bahwa untuk meningkatkan mutu pendidikan sebagai salah satu prioritas   

        pembangunan nasional perlu mendukung pemerintah daerah dalam menyelenggarakan    pendidikan bagi masyarakat melalui pengelolaan pembiayaan yang efektif, efisien, akuntabel, dan transparan; 

b. bahwa agar pengelolaan pemb

ADMINISTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Salah satu tugas pokok Guru adalah menyusun perangkat perencanaan pembelajarann, agar dalam proses pembelajaran bisa berlangsung sesuai dengan skenario. maka guru perlu menyusun sendiri perangkatnya. sekarang masih dianggap sebagai beban bagi sebagian guru dalam menyusun perangkat pembelajaran.padahal ini merupakan tugas wajib uang harus dilaksanakan oleh Guru, disini kami berikan contoh-contoh dan format terkait adminstrasi pembelajaran bisa digunakan sebagai bahan untuk menyusun perangkat perencanaan pembelajaran. download Adm PBM

Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah ( RKAS )

Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah atau RKAS adalah dokumen yang berisi rencana program pengembangan sekolah dalam jangka waktu satu tahun ke depan yang disusun berdasarkan RKS untuk mengatasi kesenjangan yang ada antara kenyataan dengan yang diharapkan menuju terpenuhinya SNP. Dengan demikian RKS adalah sebuah gambaran umum rencana pengembangan sekolah empat tahunan dan RKAS adalah jabaran rinci program sekolah tahunan yang disebut dengan kegiatan, disusun oleh sekolah untuk memenuhi SNP. RKS dan RKAS merupakan satu kesatuan yang tidak terpisahkan, dibawah contoh RKS dan RKAS 1. RKS ( download ) 2. RKAS ( download )

Buku Panduan Penyusunan Rencana Kerja Sekolah ( RKS )

Agar berbagai macam program dan kegiatan pengembangan sekolah untuk memenuhi semua butir indikator SNP sinergis dan terarah, setiap sekolah pada semua jenjang pendidikan, termasuk SMP, harus menyusun Rencana Kerja Sekolah (RKS) dan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS). Untuk membantu sekolah (SMP) menyusun RKS dan RKAS, Direktorat Pembinaan SMP memandang perlu menerbitkan Panduan Penyusunan RKS dan RKAS yang secara praktis dapat memandu sekolah menyusun dua dokumen tersebut. Buku panduan ini akan terus disempurnakan dengan memperhatikan masukan lapangan. Direktorat Pembinaan SMP mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu penyelesaian penyusunan buku Panduan Penyusunan RKS dan RKAS untuk SMP ini. downlod sini.

SISTEMATIKA BEST PRACTICE

SISTEMATIKA BEST PRACTICE

BAGIAN AWAL, terdiri atas

• halaman judul;
• lembar persetujuan;
• kata pengantar;
• daftar isi,
• abstrak atau ringkasan,
• daftar tabel, daftar gambar, dan daftar lampiran (bila ada).

Best Practice

PENULISAN LAPORAN BEST PRACTICE PENGAWAS SEKOLAH

A.        Pengertian, Ciri-Ciri dan Tahapan Best Practice

1.         Pengantar

Peningkatan kompetensi pengawas sekolah salah satunya dapat dilakukan dengan pengembangan profesi. Unsur pengembangan profesi pengawas sekolah banyak macamnya yaitu membuat karya ilmiah/karya tulis, membuat karya inovasi, membuat karya seni, dan menterjemahkan buku. Pada sub unsur membuat karya ilmiah/karya tulis salah satu diantaranya adalah menyusun laporan pengalaman terbaik/best practice dari kegiatan pengawasan yaitu melakukan pembinaan guru/kepala sekolah, memantau pelaksanaan standar nasional pendidikan dan menilai guru dan/atau kepala sekolah dalam melaksanakan tugas pokoknya

Materi ini disusun untuk mempermudah peserta bimtek memahami pengertian, ciri-ciri dan tahapan dalam menulis laporan best practice. Dengan harapan pada akhir pembelajaran, peserta bimtek memiliki pemahaman tentang materi tersebut sehingga mempunyai gambaran kongkrit tentang best practice pengawas sekolah yang akhirnya mampu menyusun pengalaman terbaiknya untuk dibagikan pada pengawas sekolah lain, dan yang lebih penting dapat digunakan untuk meningkatkan mutu pendidikan dan memperbaiki kualitas pembimbingan/ pembinaan terhadap guru/kepala sekolah.

RPP SMP/MTs Kurikulum 2013

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan persyaratan mutlak untuk dipersiapkan guru  sebelum guru melaksanakan proses pembelajaran di dalam kelas. berikut ini merupakan contoh-contoh RPP yang dapat digunakansebagai panduan untuk penyusunan RPP. silahkan di unduh di sini.
1. Bahasa Indonesia
2. Bahasa Inggris
3. IPA
4. Matematika
5. PPKn
6. Seni Budaya
7. PJOK
8. Prakarya
9. IPS